suvremeno shvaćanje djeteta povezanost teorijskih i znanstvenih polazišta s konkretnim situacijama iz odgojno-obrazovne prakse uloga odgojitelja u radu s djecom rane i predškolske dobi osmišljavanje plana vlastitog profesionalnog razvoja
specifičnosti razvoja i učenja djece rane dobi, dnevne rutine – situacije (prilike) za učenje, izgradnja privrženosti nužna za zdravi socio – emocionalni razvoj djeteta, poticanje razvoja dječjih kompetencija, uloge i pristupi odgojitelja.
osmišljavanje centara aktivnosti koji potiču dječji razvoj i učenje, važnost vlastitih zapažanja i promišljanja prilikom oblikovanja stimulativnog okruženja, povezanost eksplicitne pedagogije s osobnim iskustvima i znanjima, samorefleksija i izrada plana za promjene u okruženju.
polazište u planiranju odgojno -obrazovnog rada, tehnike i metode prikupljanja podataka o djetetu, sistematiziranje dobivenih informacija o djetetu, promatranje i bilježenje ponašanja djeteta u igri i aktivnosti, načini dokumentiranja i praćenja razvoja djeteta.
svijest i spoznaja o vlastitoj implicitnoj pedagogiji i njenoj „vidljivosti“ u svakodnevnom odgojno – obrazovnom radu, slika o djetetu i interpretacija njegovih aktivnosti na temelju implicitne i eksplicitne pedagogije, reakcije i ponašanje djeteta na temelju razumijevanja postupaka (akcije) odgojitelja i „signala“ koje mu šalje, važnost i utjecaj pristupa odgojitelja u svakodnevnim situacijama za učenje i razvoj djece.
to je kvaliteta poučavanja usmjerena na dijete, vrste i načini procjenjivanja dječjeg razvoja, kako povećati djetetovu razinu uključenosti u aktivnosti i zašto je ona važna, procjenjivanje djetetove uključenosti pomoću tabele uključenosti i video zapisa.
struktura i dimenzije identiteta, kako se razvija i što utječe na njegov razvoj, prihvaćanje i podržavanje različitosti identiteta kod djece od strane odgojitelja, materijalno i socijalno okruženje koje promovira razvoj pozitivnog identiteta kod djece.
boravak na vanjskom prostoru u svim vremenskim uvjetima (kiša, pljusak, jako jugo, bura), dobrobiti za dijete korištenjem različitih prirodnih resursa (padine, zidove, kosine, drveće, lokvice vode…), ponašanje (reakcije) odgojitelja u rizičnim situacijama i posljedice koje one imaju za dječji razvoj.
stvaranje kvalitetne socio -emocionalne veze i podržavajuće komunikacije između odgojitelja i djeteta, utjecaj temperamenta i ostalih čimbenika u prilagodbi djeteta, izgradnja odnosa povjerenja i međusobnog uvažavanja odgojitelja i roditelja.
kako graditi odnos povjerenja s roditeljima, elementi komunikacije s članovima obitelji, mehanizmi uključivanja roditelja u vrtićku zajednicu, načini podrške roditeljskom odgoju, priprema, struktura i tijek različitih oblika suradnje s roditeljima.
svijest o porukama koje odgojitelj šalje roditeljima putem verbalne i neverbalne komunikacije, elementi komunikacije koji su važni za njen smisleni tijek, organizacija i struktura individualnih razgovora s roditeljima, načini rješavanja problemskih situacija s članovima obitelji.
važnost edukacije roditelja za uspješno roditeljstvo, priprema odgojitelja za roditeljski sastanak, kompetencije odgojitelja za rad s roditeljima, čimbenici koji utječu na kvalitetu roditeljskih sastanaka, odabir teme, struktura i tijek roditeljskog sastanka.
složenost vlastitog identiteta i njegov utjecaj na donošenje odluka, razvoju i usvajanju vrijednosti i stavova, utjecaj okoline na razvoj osobnog i profesionalnog identiteta, slojevitost profesionalnog identiteta, učinkovitost i produktivnost u ostvarivanju životnih ciljeva.